PRÁCTICA 3: Constructivismo Situado

Índice

Introducción
Cuestiones
Opinión personal
Comentario
"Por escrito"

Introducción

Cuestiones

Opinión personal

Comentario

Es nuestro primer trabajo en este formato cómic y hemos tenido algunas dificultades a la hora de crearlo. Por ejemplo:

• Encontremos la página para hacerlos de casualidad, y nos hemos tenido que hacer a ella en un periodo muy corto de tiempo.
• Además, sus reglas para descargar los cómics incluyen una cantidad de puntos necesarios que se obtienen con el tiempo que usas la página. A más días, más puntos, así que volvemos a tener el tiempo en nuestra contra.
• Por otro lado, los bocadillos de los cómics se nos quedaban demasiado grandes si incluíamos mucho texto, así que nos ha tocado sintetizar al máximo y, en ciertas ocasiones, se perdía parte de aquello que intentábamos contar, aunque lo hemos intentado paliar pensando muy bien los dibujos y las escenas.
• Así pues, una de las autocríticas que podemos hacernos es, quizás, que nos hemos centrado demasiado en la forma y hemos descuidado el contenido del trabajo, dejando algunos cabos sueltos o al aire.

Por estos motivos, a continuación está la "transcripción" del cómic en el formato tradicional de entrega de los trabajos. Esperamos que los futuros cómics que diseñemos se vayan superando.

"Por escrito"

Introducción:

La siguiente práctica parte del visionado del vídeo-documental: "Todos iguales, todos distintos" que trata sobre una escuela que se encuentra en una pequeña población gallega. En O'Pelouro, se ha llevado a la práctica todo aquello que desde la teoría educativa se preconiza; integración, educación individualizada, diversificación en las vías formativas, aprendizaje a traves de la práctica y experimentación, desarrollo de valores y competencias socio-emocionales y un larco etc.

Por eso podemos decir que se encuentra dentro de la corriente del Constructivismo Situado, que no es otra cosa que aprender con una motivación intrínseca y desde lo que uno ya sabe, en un contexto. A priori, parece lo más coherente y lógico del mundo, sin embargo, se puede apreciar una clara descontextualización y desvinculación del mundo real en la mayoría de las escuelas.

Cuestiones:

1. ¿Qué aspectos de esta experiencia podrían serte de utilidad como docente?

De el documental visto podemos extraer los siguientes aspectos que consideramos interesantes o importantes para nuestra futura actividad como docentes:

• Viñetas 2 y 3: El hecho de no separar a los alumnos con ACIS de los demás, es decir, que todos tengan el derecho a hacer las mismas actividades (enseñanza integral en la diversidad), si no separarlos según sus inquietudes y no por sus edades (alumno/a protagonista de su aprendizaje. Toma de decisiones).
• Viñeta 4: Hacer actividades de cultura del propio lugar, haciendo que aprendan de forma indirecta nuevos conceptos que son básicos. En el vídeo se ve el ejemplo del pez. En esta actividad, aprendían biología, ciencias de la naturaleza, también aprendían a cocinar… a partir de la cultura, la fauna o la flora del sitio en el que viven. (Aprender a través de la práctica, la investigación y la experimentación. Educación contextualizada, transmisora y preservadora de la propia cultura).
• Viñeta 5: Crear un clima donde los alumnos con más edad, o simplemente alumnos que tiene la misma edad pero mayor conocimiento en el tema, ayudan a los demás compañeros a entender, comprender y saber realizar actividades, que éstos llevan más flojas o que les cuesta más comprender. Un ejemplo característico sería el momento en el cual la profesora interactúa con todos los alumnos y éstos con ella para ayudar a otro compañero que sufre autismo. En esta situación, todos intentan que el niño sepa reconocer quién es quién, incluso reconocerse a sí mismo (todos enseñan  a todos; aprender aprendiendo/ aprender enseñando; profesor mediador/guía)
• Viñeta 6: El aprendizaje de los conceptos, valores, actitudes… se realiza simultáneo y fluido, es decir, no se secuencian los momentos para aprender ciertas cosas, ya que todo en la vida y en el mundo se da a la vez. Por ejemplo: "ahora aprendemos matemáticas, pero luego ya no, ahora luego solo vamos a aprender lengua..." (enseñanza fluida y vinculada).
• Viñeta 7: Actividades en las cuales, no se enseñan sólo conceptos con libros, ni explicaciones, sino actividades que les sirvan para un mejor desarrollo propio en la vida real (enseñar para la vida).

2. ¿Qué te llevarías a tu aula?  

Educar en la diversidad no es tarea fácil, así que los docentes deberíamos encargarnos de llamar la atención de cada uno de los alumnos, teniendo en cuenta sus diferencias y cada una de las características que componen a cada alumno.

Como ya hemos dicho en la pregunta anterior, hay diversos aspectos que nos resultan interesantes, y pensamos que serían muy útiles dentro de nuestra aula.

• Viñeta 9: Una mesa común para todos, donde nos vemos las caras (la forma en la que se organiza la escuela y el aula); dar clase tanto en espacios cerrados como en espacios abiertos (no solo enseñar en un aula).
• Viñeta 10: Buscar un buen clima en clase para fomentar una relación sana entre los alumnos y facilitar las cosas para la resolución de conflictos si surgen. Tanto como hacer que los alumnos se ayuden en la enseñanza y en la resolución de estos.
• Viñeta 11: Explicar mediante ejemplos prácticos, teniendo en cuenta la aplicabilidad de lo aprendido en la vida real.
• Viñeta 12: Que el docente realice el papel de mediador entre sus alumnos.
• Viñeta 13: Aplicar cada una de las explicaciones y actividades a las necesidades de cada alumno (educar en la diversidad).
• Viñeta 14: Dar la libertad suficiente para que cada alumno sea protagonista de su propia educación (toma sus propias decisiones en diversos casos).

Conclusión:

Después de ver y analizar el documental sobre la escuela O’Pelouro, hemos encontrado diversas maneras de educar para que todos los niños tengan las mismas oportunidades y no se diferencien por sus características, porque cada uno somos de una manera, pero debemos enseñarnos a convivir en un buen clima con todas las personas distintas a nosotras. Para ello debemos poner ganas y quitarnos todos los prejuicios para luchar por una educación en la diversidad.

Nos ha parecido un vídeo-documental muy interesante ya que el hecho de que convivan y que se eduquen niños autistas y superdotados en un mismo espacio lleva a cabo numerosas experiencias de las que las personas podemos aprender infinidad de cosas.

En O’Pelouro, todos los días empiezan con una asamblea a la que acuden todos los alumnos del centro, incluidos los educadores. Aquí ponen una puesta en común de todas las novedades (actualidad, tareas...) tratando de empezar el día con una reflexión.

Otra de las cosas que nos ha llamado la atención es que O’Pelouro es un centro educativo donde se rompen las dinámicas convencionales de la educación que ha imperado siempre, la que todos conocemos, ya que en este centro no hay pupitres, ni horarios representativos de cada matéria, los niños no están siempre en el mismo espacio, no siguen las evaluaciones tradicionales… Todos estos aspectos llevan a cabo una buena educación.

Y por último, y no menos importante, destacar que en este centro educativo los protagonistas son los niños en todo momento.